¡¡Premio Nacional al Fomento de la Convivencia Escolar 2018 del Ministerio de Educación!!
Enhorabuena
a toda la Comunidad Educativa de Alpartir: alumnado, docentes, madres,
familias, Equipo de Orientación, Inspección, Ayuntamiento, asociaciones y
colaboradores. Y gracias a los que nos leen, los que nos escriben, los
que nos siguen, los que nos animan...
¡Gracias a todas y todos!
Al
inicio de curso, por
Resolución del 28 de agosto de 2018, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación se convocó el Concurso Nacional de Buenas Prácticas en centros docentes educativos correspondientes al año 2018 y
presentamos nuestro proyecto
Un colegio, una Comunidad Educativa, un espacio de convivencia en la categoría de
Fomento de la Convivencia Escolar.
Ahora, por Resolución de 3 de diciembre de 2018, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional se resuelve dicho Concurso Nacional de Buenas Prácticas con la concesión del Premio Nacional al Fomento de la Convivencia Escolar al CEIP 'Ramón y Cajal' de Alpartir (Zaragoza).
Un colegio, una Comunidad Educativa, un espacio de convivencia
Nuestro Proyecto Educativo tiene como uno de sus objetivos prioritarios el de impulsar la calidad de la educación, dependiendo dicha calidad, en gran medida, de la capacidad de la comunidad escolar para buscar vías de innovación y renovación que se adapten a las exigencias del alumnado y de una sociedad en continuo cambio donde los nuevos conocimientos científicos y los avances didácticos y metodológicos son constantes.
A este respecto, los docentes del CEIP ‘Ramón y Cajal’, entendemos la innovación como un proceso de intervención, reflexión y evaluación para la mejora de la práctica teniendo muy en cuenta nuestra comunidad educativa, pues sin la participación de las familias y la sociedad de Alpartir fracasaría cualquier planteamiento educativo de renovación.
En ese sentido, esta memoria recoge las distintas actuaciones que en materia de educación inclusiva y de convivencia se realizaron durante el curso 2017-2018 con la finalidad de mejorar la comunicación entre los distintos agentes de la comunidad educativa y poder desarrollar valores democráticos y de ciudadanía como la tolerancia, la apreciación de la diversidad y el diálogo, el fomento de la participación de todos ellos en las actividades académicas y en otras acciones; todas ellas como método más eficaz de prevención y resolución de situaciones de conflicto y violencia. Así, presentamos un documento en el que se incluyen, entre otros, los siguientes aspectos:
- Un diagnóstico de la situación del centro y su entorno.
- Los objetivos generales y específicos descritos de forma que facilitan su evaluación.
- Las actividades desarrolladas para alcanzar los objetivos concretando la planificación seguida y los sectores de la comunidad educativa y su entorno que han participado en la ejecución, así como los mecanismos de evaluación.
- Consolidación y perspectiva de futuro para el curso 2018-2019.
Respecto al desarrollo de las prácticas, destacar que se centran en ofrecer a todo el alumnado una educación de calidad ajustada a su identidad y a sus necesidades educativas individuales y específicas en un marco educativo común, comprensivo, inclusivo, con vistas a promover valores sociales relevantes como la igualdad, el reconocimiento y la valoración de la diversidad humana, la solidaridad o el compromiso con los más necesitados, entre otros aspectos indispensables para poder progresar hacia mayores niveles de inclusión educativa como es:
- la mejora del rendimiento del alumnado minimizando el fracaso académico y los posibles abandonos en Secundaria;
- la participación del alumnado mediante metodologías participativas y cooperativas que faciliten la cultura y los valores de cooperación en el aula;
- el desarrollo de las competencias básicas y el uso de las TIC;
- el fomento de las enseñanzas artísticas y musicales;
- la compensación de desigualdades por discriminación de género;
- el conocimiento y conservación del medio ambiente en un entorno educativo rural;
- la existencia de actuaciones conjuntas con otros centros;
- la implicación de distintas entidades;
- o la mejora de los procesos de comunicación con los miembros de la comunidad educativa.
Además, el proyecto que presentamos invita a la participación de los nuevos docentes que se incorporan cada curso y de otros centros del entorno por los siguientes motivos:
a) Desarrolla propuestas y actividades de innovación e investigación que facilitan la puesta en práctica de experiencias inclusivas que permiten conectar el marco teórico con la realidad educativa demostrando un impacto positivo y tangible sobre la mejora.
b) Aspira a que todo el alumnado aprenda y progrese al máximo de sus capacidades y tenga experiencias educativas amplias, relevantes y significativas.
c) Se tienen en cuenta los factores que condicionan la mejora del trabajo en el aula y hacia los que se han dirigido las intervenciones para mejorar el aprendizaje, a saber: la existencia de relaciones positivas, los límites y expectativas del docente, el alcance de los procesos de planificación y adaptación de la enseñanza, la disposición a trabajar con otros y la capacidad de cada docente de reflexionar sobre su propia práctica.
d) Importancia del sentimiento de participación en la vida escolar y valoración de la propia identidad con el fin de delimitar y analizar aquellas barreras u obstáculos que impiden la participación o inhiben el aprendizaje de algunas niñas y niños.
e) Es sostenible por sus exigencias sociales, económicas y medioambientales ya que pueden mantenerse en el tiempo y producir efectos duraderos; y replicable al servir como modelo para desarrollar proyectos, iniciativas y actuaciones en otros lugares.
f) La inclusión como instrumento de apoyo para guiar el trabajo de indagación colaborativa de la comunidad escolar y de esta forma iniciar procesos de mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, de la organización escolar, del éxito escolar, de la convivencia escolar y de la implicación de los distintos sectores de la comunidad educativa.
Por cierto, que de las ocho categorías convocadas en la mitad han sido reconocidos centros aragoneses:
- Prevención y Erradicación de la Violencia "Irene: La paz empieza en casa": CPI de Formación Profesional 'Los Enlaces' (Zaragoza).
- Fomento de la Convivencia Escolar: CEIP 'Ramón y Cajal' (Zaragoza).
- Uso de Tecnologías Aplicadas a la Educación: CEPA 'Cuenca Minera' (Teruel).
- Inclusión del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales: CEE 'Arboleda' (Teruel).
¡Nuestra más sincera enhorabuena!
«Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo» (Eduardo Galeano).
